信息来源：互联网   发布时间：2024-01-25

　　在这个阶段，研讨者开端将儿童视为认知的主体，存眷儿童的思想和成绩处理才能

　　在这个阶段，研讨者开端将儿童视为认知的主体，存眷儿童的思想和成绩处理才能。代表性的研讨包罗皮亚杰的认知开展实际和维果茨基的社会文明实际。

　　在这个阶段人际干系心思学的书害臊心思学心得领会，研讨者开端将儿童视为社会感情的主体人际干系心思学的书害臊心思学心得领会害臊心思学心得领会，存眷儿童感情、人际干系和品德开展害臊心思学心得领会。代表性的研讨包罗贝尔和赫尔的眷恋实际和埃里克森的心思社会开展实际。

　　在举动主义者的影响下，研讨者开端将儿童视为举动的反响者，存眷儿童进修和情况身分对举动的影响。代表性的研讨包罗皮亚杰的操纵前提反射尝试和斯金纳的强化实际害臊心思学心得领会。

　　儿童心思学的开展过程表白，对儿童的了解和研讨是不竭演化和开展的人际干系心思学的书，需求综合思索儿童的心理人际干系心思学的书、认知、感情和社会身分等多个方面。

　　这个期间的研讨次要集合在对儿童智力开展的实证研讨上，旨在成立科学的儿童智力丈量和评价办法。代表性的研讨包罗斯坦福-比奈智力气表和威斯康星卡片分类测试。

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