文化心理学传承医院的心理咨询
杨同学，男，四川长江职业学院大一学生，四川泸州人，性格较内向，在校期间，担任班级团支书医院的心理咨询，工作认真负责，学习刻苦，成绩优异
杨同学，男，四川长江职业学院大一学生，四川泸州人，性格较内向，在校期间，担任班级团支书医院的心理咨询，工作认真负责，学习刻苦，成绩优异。突然有一天，经寝室同学反应，该生忽然情绪低落，行为异常，有轻生想法。
经全面深入了解，该生属于单亲家庭，家庭经济困难，仅靠母亲在外打工维持家庭开支，长期跟随外公外婆生活在一起，性格较为内向。经同学道出，该生曾在高中遭遇过校园霸凌。
因家庭原因导致该生从小和老一辈生活，属于留守儿童，很少得到关爱，性情非常敏感。对任何人都持有怀疑心态，怀疑别人对自己的好都是假的，都是有目的的，不愿意真心去相信一个人。因是单亲家庭，母亲一人外出务工养全家，所以从小十分节俭，也慢慢的有了自卑心理。
人际关系适应方面，该生性格内向，再加上被霸凌的历史另该生产生人际交往的恐惧心理。中学时期，因个性独特不合群而被同学们霸凌，这段经历一直在该生心里留下烙印，无法忘记。
大学时期是学生人生观、价值观形成的重要时期,也是心理发展的关键时期。辅导员作为大学生成长成才的引路人,应时刻关注大学生的心理状态,给予积极的关注和真诚的关爱。在本案例中,辅导员通过思想引导,心理辅导,生活关爱,家校合力等方法,帮助学生走出心理阴霾,重拾生活信心。
作为学生的辅导员，首先应当面和学生沟通，约谈了该生后，倾听该生的诉求，安抚学生情绪。同时全面了解学生的思想动态，告知正确的三观，引导学生走入正途。
让学生进行宣泄、倾诉，从中找到突破口，展开共情，让学生感受到被理解、被需要。接着告知学生多种大学生态现象，引导学生积极向上的生活。同时肯定学生的优点，帮助学生规划学业，规划生活，合理分配时间等，树立自信心。
长期与家长保持联络沟通，获得真实信息，争取更多解决问题的时间，少走弯路，双方互通学生动态文化心理学传承，同时取得家长的理解和认同，固定联络时间，一起守护学生。
整理和分析事件发生经过并及时上报，随时跟进学生近况，告知详细的国家助学流程，国家助学金、国家励志奖学金申请流程等。关心关爱该生，和学生保持常态化沟通。
从学生思想，经济，学习，心理等方面进行深入排查，和学生保持固定沟通，建立互相信任的桥梁，同时和班委室长建立联动机制，方便及时上报异常情况。
全面掌握学生动态后，发现异常情况及时处理，加强思想引导，关心关爱学生心理健康，同时引导学生积极生活，积极学习，积极规划人生，告知未来无限可能性。定期和学生多方位沟通，关注实效。
有新生适应障碍的现象，可以借助自己所学的心理学的专业知识将新生适应障碍问题分阶段有针对性地给出解決方案。新生适应障碍问题均有普适性,主要的根源在于,主观上教育,微观上学生自身心理素质不强,为解决此类问题，可以通过引导学生认识自我,正视人际关系,结合职业规划，设置近期目标等方法和手段。
关注班级当中经济贫困生，以及心理异常的学生等，结合学校心理测评结果文化心理学传承，针对不同的心理状况，展开不同的思想引导和心理危机干预措施，同时和学校心理健康工作室建立常态化联系机制，双方教师联动医院的心理咨询，精准施策。
从隐患发现、即时响应、信息梳理、及时上报、及时干预处理突发事件，应真正站在学生的角度,与学生共情，学院日常学生工作中逐渐完善心理危机预警机制,尤其是预警网络的设置,对重大事件关节点及危险信号的捕提保持警觉，要做到反应及时,请求援助,借助多方力量,做到及时妥善干预。对实际工作中出现的问题追根溯源,理清思路,寻找解決方案。同时加强心理学知识学习，能更好的理解各类突发事件，向职业化，专业化方向努力。
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