请让我们免费为您的学生做一次心理测试
李玫瑾教授曾经说过：“并不是所有的孩子都适合学习和考试，难道选择学习音乐、美术的孩子就没有好的未来了吗 ？” 李玫瑾教授也分享了自己的经验，她认为：孩子是不是读书的料，其实在幼儿园时就能看本站
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眼看暑假季就要到啦~但学生们这会儿可还美不起来呢，因为还有让人想想就要哭的期末考试！回想起背公式，背单词，背古文的日子硬把自己逼成了最强大脑。
考试，是对一学年的总结，老师通过分数得知孩子们的学习状况，但是想要真正了解自己的学生，分数是远远不够的。
那么天天盯着个别容易出状况的学生？会对孩子自身造成影响，也许适得其反...尤其是乡村教师，经常是一个人要面对全校的孩子，这个生病了，那个打架了，这个不睡觉了，那个没吃饱的......再想要顾及到孩子们的心理状况真的是心有余力不足了。
那么怎么办？没问题~就交给责任感爆棚且有专业心理研究组的我们来帮助大家了解自己学生的心灵状况吧~
自2015年起，北京上学路上公益促进中心已持续三年对全国留守儿童的心灵状况做数据调研，特邀北京师范大学传播与教育研究中心副主任李亦菲博士及多位心理、教育专家成立学术报告组。来看下往年报告最惊心的要点吧！
2015——每天做作业1~2小时儿童的心理状态最佳，随着作业增多变差，但值得注意的是，完全没有作业的孩子，心理状态最差！
2016——发现了一个奇怪的现象“撩拨效应”。通俗说，如果父母与孩子完全没有联系，孩子不会再指望从父母那里得到支持和帮助，遇到问题会去寻求身边的朋友和的帮助；反之，如果联系紧密，孩子会像其他正常家庭孩子一样，遇到问题会指望得到父母的支持；但同父母联系既不紧密又不断绝的情况，父母既不是“家人”，也不是“陌生人”，孩子无所适从时，内心状态出现深深的低谷。这个低谷出现在每年见面4次，每月联系4次，因此这个频率家长一定要跨越！此外当每年见面次数超过9次，每天都有联系时，孩子的心理状态基本能够达到正常孩子的水平。
2017——为发泄不满，超10%的留守儿童说自己父母“已死”。而随着孩子年龄的增加，这种发泄比例降低，说明越小的孩子对于父母离开的伤害感受、怨恨程度越深。
在2018年学术报告出炉时，小鹿姐姐还会把热乎乎的针对各个学校的《学生心理综合评估报告》及如何预防和疏导学生心理问题的建议发给各学校哦~
另外参与调研不止为了自己的学生，上学路上会根据民政部发表的留守儿童分布图在全国按比例发放问卷，为调研增加基数也是为全国留守儿童心灵报告增加精准率哦~（人设更伟岸了吧~）
项目概述：专注留守儿童心理帮扶，采用国际通用的故事疗法改善留守儿童心理健康，与专家学者合作，通过调研、父母教育等方式，探索如何改善留守儿童心理健康。
2013年5月开始，“上学路上”开始了自己的尝试，通过大量的田野调查并求教于国内著名的心理研究机构和学者，改进国际通用的“阅读疗法”——把精选的、有疗育效果的读物，朗读并录制下来，剪辑配乐后放进我们的“故事盒子”，弥补留守儿童们没有机会听父母讲故事的成长真空，并疗育他们爱缺失下的心灵，同时根植正直、忠诚、善良和爱。
迄今为止，已有百余位名人和上千名志愿者参与了故事录制、以及温暖留言。截至2017年12月，“上学路上”已为贵州、河南、甘肃、山西、湖北、广西、宁夏等11个省共51所学校的14324学生送去了“故事盒子”。
1．通过“好人讲好故事”的模式，邀请各界名人和志愿者讲读专家委员会精心挑选的好书和故事，录制成音频，通过发放“上学路上故事盒子”或在学校开通“小雨点广播”，弥补留守儿童们没有机会听父母讲故事的空缺，并疗育他们缺失爱的心灵，同时根植正直、忠诚、善良和爱，达成对孩子进行心理疏导、情感抚慰、人格养成和视野拓展的功效。
2．自2015年起，“上学路上”开展的《中国留守儿童心灵状况》项目，受到了全社会及全球媒体的瞩目，期望项目可长期为了解留守儿童问题、探寻解决之道提供学术支撑和传播平台，并期许最终聚合关注留守儿童问题的社会各界力量，推进相关政策的制定。
3．2016年，“上学路上”通过研究，开启了一直被忽视的留守儿童心灵帮扶的另外一个维度-父母教育，提升父母对亲子陪伴的认识，让他们主动加强对孩子的心灵关爱，最终成为“上学路上”的同盟军。
本站 “525心理健康节”的前身为“北京市大学生心理健康日”，于2000年在北京市团委与的支持下，由北京师范大学心理系团委与学生会发起
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