全国代表李久存：加强青少年心理健康教育迫在眉睫
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“由于心智尚不成熟，青少年往往缺乏一定的辨别能力和自控能力，受到内在情绪和外界环境的影响，容易出现不良情绪，进而引发一些过激行为。我建议逐步建立学校、家庭、社会相结合的专业心理辅导网络，对他们的心理异常情况做到早发现、早干预。”
少年强则国强。有报道显示，11岁至18岁是一个人身体和心理发育最为迅速的时期。处于这一阶段的青少年，由于心智尚不成熟，缺乏一定的辨别能力和自控能力，比较容易受到内在情绪和外界环境的影响。特别是身处当下信息爆炸的时代，伴随着成长的欣喜、生活的苦恼、学习的压力、情感的吸引等多种感情的交织，受不良信息和不正风气的影响，部分青少年极易出现心理上的偏差。
我在调研中发现，这些问题如不能及时得到有效疏导和解决，极可能导致青少年出现精神类疾病，有的甚至导致一些恶性事件的发生，令人痛心。出现这样的问题，我认为原因来自三方面：
第一，一些青少年恶性事件的发生，主要原因是其个体分辨能力不强、缺乏足够的自控能力，容易被网络中的有害信息和不良示范影响。尤其是网络游戏和各类短视频的兴起，很多青少年沉溺其中无法自拔，会不自觉地沾染一些不良习惯。
青少年正处于成长叛逆期，面临各种生活和学习的烦恼，如重要考试前焦虑、成绩不好会担心家长责骂、同学关系相处不融洽等。这些压力如果没有得到及时适当疏导，会影响他们的身心发展。生活中，有的孩子不知如何合理宣泄不良情绪，会模仿网络或影视作品中的一些行为，有的会造成不良影响，甚至酿成祸端。
此外，有些家长过于宠溺、纵容孩子，在青少年犯错时没有及时指正教导，也是造成他们认知出现偏差，滋生心理问题的原因之一。
第二，学校对心理健康教育重视不够，心理辅导老师配置不足或作用发挥有限。一些学校已配备专业的心理学教师，但这部分心理教师进入学校后往往被安排很多与本职无关的繁杂工作，导致对心理教学工作无法专心投入。在有的学校，从事心理辅导的人员仍然从班主任、教学骨干、德育工作者中选拔，他们一般只进行过非常简短的培训，对心理辅导的基本理念理解得非常浅。另外，当前中小学教师对青少年心理健康教育仍认识不足，重视文化教育远远高于心理教育，从根本上忽视心理健康教育对个体成长的重要性。
第三，家庭教育与学校教育融合不够。现实中，不少家长与老师缺乏适当的沟通了解，家长不了解孩子在学校的情况，老师不清楚孩子的家庭教育和家庭氛围等，学校教育与家庭教育存在脱节，二者无法形成合力，难以做到共同解决问题。
首先，加强青少年心理问题预防知识宣传。建议相关部门和学校定期向家长宣传和解读心理问题预防知识，提高家长的预防意识，对于青少年心理异常情况予以更多关心。教育机构应对工作人员进行全员培训，了解青少年心理健康的基本知识，配备足量的心理健康教师。
其次，组织开展心理健康评估。借助互联网等科技手段，设计简便、标准化的心理健康评估系统。教育部门和社会公益组织要指导家长、学校使用软件对青少年心理健康状况开展定期评估，尽早识别一些异常情况，做到早发现、早干预。
再次，开设心理辅导活动课。国家层面要鼓励学校和社会组织开展形式多样的心理健康辅导活动，将心理辅导列入学校课程内容，通过心理教育进教材、进课堂，保证开展这项工作的人员和时间配置。有需求的青少年能够方便快捷找到合适的途径进行咨询，得到建设性意见和解决措施。对青少年普遍存在的不良情绪或心理问题，学校应该引起高度重视，设计专门的课程进行指导。
最后，学校、家庭、社会齐抓共管。将心理辅导的范畴逐步由学校延伸至家庭与社区。青春期是青少年发育到的重要转折时期，青少年学生心理健康问题是新时代背景下全社会面临的重大公共问题，需要学校、家庭、社会共同应对，齐抓共管。
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