孩子学习拖拉磨蹭，原因是缺乏计划性，优秀家长常用这几招
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在学习的过程中，很多孩子常常会陷入这样的状态，拿起语文课本来读两句，放下后又拿起数学课本来看一看，放下一会儿又翻出画板，画起画来。总之，一晚上的时间过去了，他一直都在忙，但忙到最后，也许连最基本的作业都没有完成，这是为什么呢？主要是因为他们做事没有计划性，想一出是一出。
那家长应该如何帮助他们呢？
比如老师给学生上课，有经验的老师都会有意识的，向他们灌输这样一种系统思维，即在做事之前，先要把要做的事情在脑子里走一遍，这样做起事情来就会更有条理。
例如在上课之前，先要在头脑里回想这样几个问题：这节课是语文课还是数学课？上节课主要学了哪些内容？课上老师是否留了一些口头作业？这节课是不需要记笔记？是否会用到一些特殊文具？如尺子，三角板等，把这些问题都思考清楚了，孩子听起课来就不会手忙脚乱了。
更重要的是，在条理清楚没有特殊情况发生的状态下，孩子听课的效率也会提高。实际上，为了避免出现一团糟的情况，父母们都应该先向孩子灌输这种系统思维。
防止孩子做事虎头蛇尾，对孩子强调计划性
从深层次的角度来讲，这种系统思维实际上在做事或学习之前，孩子就在大脑中制定了一个临时计划。虽然在很多时候，这种临时计划算不上周密，但他却能够极大的增强孩子的条理性，减少忙乱状态的出现。
睡觉之前，优秀的妈妈这样引导：宝贝，我们来对明天做一个美好的想象吧，例如明天都上什么课，课上会发生什么事情等，让孩子一点点想象着；明天要升国旗，我要换上干净的衣服，还要带上红领巾。
实际上，大多数孩子的计划性都是由这种系统思维开始的。这不仅可以增强孩子学习过程中的条理性，还能极大地增进亲子之间的感情。过不了多长时间，你的孩子也会学会自己制定学习计划。
帮助小学阶段的孩子增强做事的计划性，避免虎头蛇尾情况的发生。父母还可以借鉴以下几点建议：
一、制定能激发孩子执行欲望的学习计划。
从某种角度来讲，孩子缺乏计划性做事虎头蛇尾的行为有一个集中爆发的时间段。这个时间段就是从放学后到睡前这段时间，所以这段时间是增强他们计划性的最佳切入点。
放学后到睡前的这段时间如何安排呢？
对此，很多父母常常这样告诉孩子，你要做作业，画画，读课外书，还可以看会儿电视玩会儿游戏，但在父母的这种简单罗列一下孩子的虎头蛇尾行为却愈演愈烈，这是为什么呢？
因为孩子毕竟是孩子一大堆要做的事情摆在面前，成人尚且心急，更别说这些年龄不大的孩子了，所以在这种情况下，父母需要做的并不是简单地向孩子罗列任务，而是协助孩子制定计划，并激发他们执行计划的欲望。
下面举个名叫春春孩子的教育故事：
经过调查，家长发现如果春春用心做作业，一个小时之内绝对能完成；完成一幅小画大概需要二十多分钟；读三篇小故事大概需要25分钟。
于是在充分征求春春意见的基础上，春春妈和春春一起做出了这样一个计划：五点到六点写作业；六点到六点半看动画片；六点半到七点半吃晚饭，饭后做一些简单的家务；七点半到八点预习明天的功课；八点到八点半画一幅简单的小画；八点半到九点读三篇小故事；九点到九点半自由安排；九点四十熄灯睡觉，还要在计划中标明，只要每件事情都保质保量的完成，节省下来的时间，他就可以自由支配。
在这个进化的指引下，从放学后到睡前这段时间春春做事情有条理的多了。更重要的是在做事情的过程中，全程不但不再虎头蛇尾，而且还懂得了节约时间。
家长不能不做调查，“拍脑子”制定计划
在现实生活中，很多父母也喜欢帮孩子制定计划，但他们所谓的计划常常仅仅是简单的把时间分割成几段，在每一段内给孩子规定一定的任务。面对这样的计划，大多数孩子都不会产生执行的欲望，也许用不了几天，孩子就会把它抛在脑后。
但上述这位母亲帮孩子所制定的计划就非常科学。他的计划是在认真调查研究的基础上制定出来的，多次记录孩子在用心的状态下完成作业的时间，画一幅画的时间，读一篇小故事的时间，他所制定的计划中，每项任务所规定的时间刚刚比这些时间多一点。
这不但能把孩子执行计划的积极性极大地调动起来，还能增强计划的可行性。如果你的孩子在学习方面也存在条理性差，虎头蛇尾的情况，那你不妨借鉴上述那位母亲的做法，帮助孩子制定一份能调动他的积极性的计划。
二、认真落实学习计划，坚决不让底线。
因为大多数孩子都存在这样一个问题，有学习计划，但却常常不能坚持落实。就像很多孩子自己所总结的那样，我知道执行计划很重要，但在玩的欲望面前，我常常会失去理智。
对此，很多父母颇有感触地说，每当孩子不想执行学习计划时，我们都会坚决说，并强制他们执行，但为什么越强制孩子的反抗性越大呢？
其实，在孩子的学习方面来不得半点强制，在学习计划的执行上也是如此。小学阶段，孩子的自控能力差，这需要父母约束他们的行为，但这种约束并非强制，应该是讲究技巧性的坚持原则。
父母“唱双簧”式教育方式，让孩子按约定执行计划
一对夫妻是通过唱双簧的方式来应对孩子的无理要求的。星期天飞飞把学习计划扔到一旁，对妈妈软磨硬泡：“今天是星期天，你就让我多玩一会儿吧，”妈妈考虑都没考虑，就一口回绝了，一切按计划行事。
飞飞不情愿的撅起小嘴来慢慢吞吞的做着事情，爸爸把这一切看在眼里，他并没有马上说什么，而是过了一会儿才对女儿说：“星期天是该多休息会，这样吧，午饭后爸爸陪你出去散半小时的步”。就这样做家务的时间变成了散步的时间，其他重要的计划并没有受到影响，但与之前不同的是，孩子现在以愉快的情绪执行着计划。
虽然学习计划中有自由玩耍和游戏的时间，但在很多时候，大多数孩子还会提出多玩一会儿的要求。面对这种无理要求，如果父母一开始就动摇，那在这种教育方式下，孩子向往的欲望就会疯涨，他不但不会满足半小时的玩耍时间，今后还会不断的向父母提出更过分的要求。
但上述两个父母的配合就非常默契，他们一个唱黑脸，一个唱白脸，先是一口拒绝了孩子，让他从心底放低对玩的要求。在通过小幅度的变动，满足他想玩耍的欲望。这既没有影响到学习计划的重要环节，也坚持了底线，又不会助长孩子玩耍的欲望。
其实，父母在帮助孩子制定计划的过程中，就应该考虑到这一点，在计划中多加入一些可以自由浮动的非常重要的环节，如做家务的环节，做运动的环节等。这些环节不但可以有效地应对因突发情况而造成的计划滞后，还为坚持底线，做好了充分的准备。
父母们应该明白这样一个道理，让这些自控力有限的小学生坚持执行学习计划，需要借助外部的力量。
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